[摘要]：本文列举高中学生在学习化学时六种典型的心理障碍的表现，并根据学生学习化学心理障碍的成因，从高中化学教学实际出发，提出克服心理障碍的措施和途径。

[要害词]：高中化学、学习、心理障碍

升入高中以后的女生，化学科的成绩普遍下降并落后于多数男生，这似乎是大家的共识，为什么会出现这种现象呢?怎样才能有效地防止或减轻这种现象造成的影响呢?我们课题组通过近两年的教学实践，通过观察、问卷调查，发现高中女生在对化学科的学习上与男生相比，确实存在差异及一些障碍：其内因主要表现在心理因素和学习方法两个方面上，外因则由于社会环境的影响。

高中女生与男生相比，在学习化学时会碰到以下的障碍：

（一）生理学的研究表明，女生一般都要比男生早一至二年进入青春期，此后，生理变化大于男生，由于高中学生正处于个体发育的成熟阶段，生理变化引起一系列的心理变化，体现在以下几个方面更为突出：自卑心理产生消极定势；盲目心理带来认知障碍；依靠心理造成智能萎缩；闭锁心理使其缺乏交流；脆弱心理使其失去学习毅力。具体表现如下：

其一：自我意识的突变。有关心理学家研究表明：女孩从十四、十五岁开始，自我意识虽然明显增强，但心理上由于初次离开父母的关怀庇护，又缺乏生活经历，遇事会感到茫然而不知所措，从而使自己的自信心理转为自卑心理，高中女生多数缺乏自信心和伟大抱负，更缺乏为科学献身而超越前人的精神。苏联闻名作家高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能发展就越快”。没有目标，没有信心，当然不会产生为达到目标的动力，更不可能产生顽强的毅力和刻苦钻研，锲而不舍的精神。

其二：闭锁的心理特征。升入高中的女生，个性发展的闭锁性特征越来越明显，不愿吐露心事，不愿暴露知识缺漏，不敢主动问老师，更不敢主动回答问题。不愿主动回答和提出问题是她们学好化学的一大障碍，造成盲点逐个积压，越积越多，成绩日趋下降。

其三：自尊心强，怀疑心重。女生的自尊心表现在对于一味训斥、指责十分反感，绝不答应别人对她们讽刺、讥讽，如老师稍微过了些，则可能造成该生拒绝对该科的学习。女生的自卑、内向、心胸狭窄比男生突出得多，常表现在对别人的猜疑上，非凡是成绩差的女生，一定要注重保护其学习的积极性，否则由于你不经意的全班性地批评，会造成约26﹪的女生信心下降，不但不能收到理想效果，反而会带来负面效应，成绩出现滑坡。

（二）学习方法欠佳。化学中的定义、原理、定律都是从有关的概念和实践中总结出来的，而一个概念的把握往往要通过感知、抽象、思维等心理过程得到理解而实现的。化学中的实验技巧和观察能力，无论是从学习化学知识或是对化学的研究方法上都有着重要意义，可是高中女生学习化学时往往存在以下不相适应的方法：

其一：观察范围局限。男女同学由于动机、爱好等个性不同，他们对四周事物的观察目标有较大的差别，绝大多数女学生对身边的化学现象漠不关心，没有爱好观察，因此由于对四周环境的观察面较窄，使大脑缺乏丰富的直观形象，影响思维的活跃，从而影响对概念的理解。

其二：用机械识记代替理解记忆。化学学科中的原理、定义、定律都是有意义的，都是阐明客观事物的内在和外在联系的，要记住这些原理、定律，必须靠理解，绝大多数女生却将对化学科的学习与跟读英语一样，大面积的采取机械记忆，忽视理解，忽视联系实际，这种不良的学习方法，使女生一进入高一，就陷入困境。

其三：缺乏分析、综合，归纳总结的能力。学好化学的要害还是要分析、综合能力强，据调查得知，只有18﹪的女生在学习中注重知识的总结，还有70﹪的学生抓考试仍然只抓记忆的知识，不注重知识的纵横联系，不注重应用，当然得分较低。