《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”环境教育应是人文教育的重要内容，是语文教学的重要一环，在语文教学中，我们应将环境教育渗透到教学中去，寓环境教育于语文教学之中，让环境教育在语文课上绽放异彩，成为语文教学的靓丽风景。石碣中学作为省首批通过评估的“绿色学校”，在完善校园环境建设、提高师生环保意识方面，自然更应该是各级各类学校的标准和模范。

学校教育培养全面发展的新一代。要使学生得到全面的发展，在进行理性教育的同时也要展开一种与相协调的感性教育；在开发学生的理性能力的同时，也要促进学生的感性能力的发展，这是素质教育的要求，也是审美教育的要求。

千姿百态的在自然是一个无比美的世界。它以感性的形态，体现人类的创造精神，使人产生美感。人们投身于大自然中，与自然融为一体，体会到人类的创造力，联想到与人类相似的某种品格，思考着人与自然的密切关系。

因此，我们高中语文科组在认真学习《普通高中语文课程标准》基础上，结合粤教版高中语文必修教材教学目标、教学内容编排特点，对高中语文科渗透环境知识教育结合点做出了以下思考：

    一．阅读教学渗透环境教育

    粤教版高中语文教材，注重了文人性，内容丰富，博大精深，蕴藏着众多环境教育素材。只要我们语文教师潜心提炼教材，注重挖掘环保素材，便可寓环境教育于语文教学之中，使环保意识象春风一样，扬起学生心中的环保风帆，象春雨一样，滋润着学生的心田，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”之效，潜移默化地提高学生的环保意识。

1、设立教学活动单元

根据粤教版高中语文必修课程的教学目标，设立“感悟自然”活动教学单元，使学生了解自然、亲近自然，从而培养热爱自然、关注自然的美好情感，提高对于美的感受力、想象力；这也是一次与自然结合的语文主题活动，通过对自然事物的观察和体会，感受自然界的生机，领悟生命的意义，思考人与自然的关系，希望在重建人与自然的关系上有所作为。

2、指导学生阅读

 “感悟自然”活动教学单元精选三篇文章作为“参考阅读”，思考人与自然的关系。其中：

1.《黄山记》从人文的角度，引导学生了解自然的人文内容，体悟自然与人的关系。

2.《巩乃斯的马》从人与动物的角度，引导学生从人与动物的关系变化中，思考自然生命的发展变化。

3.《瓦尔登湖》则从着重描写景物来表现作者的生活态度，引导学生大自然的声、形、色、味，感悟自然之美。

4.徐志摩的《再别康桥》诗中为我们展现了一幅风景秀丽的图景：夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，那金色的枝条随风摇摆，影子倒映在水中，像一位美艳的姑娘，这艳影倒映在潋滟的水波里，是那样的鲜明，又是那样的甜蜜，再加上软泥上的青荇，河中水萍，榆阴下的清泉，构成了一幅康河的美景图。教学时，引导学生思考：如果人们肆意在康河里乱扔脏物，乱砍柳树，乱割水草，会是一幅什么图景？作者是否还会对康桥依依不舍？课堂上同学们发言踊跃，各抒已见，畅所欲言。同学们联系平时看到听到的有关破坏生态环境的实际，真正感悟到了环境保护的重要意义，人人表示：要养成热爱环境保护环境和生态资源的习惯。

5.《面朝大海，春暖花开》充分挖掘环保的素材，让学生走近环保，提高环保意识，有时充分利用学校多媒体进行教学，即生动又形象，提高学生审美价值，又增长学生热爱大自然的思想意识。

   二． 作文教学注重环境主题

作文教学只是传授些作文技法，注重于技巧的训练，而对思想教育环保教育注重不足，这是不可取的。翻开中国文学史册，在星光灿烂的文学长河里有多少诗人墨客，用手中的笔书写了讴歌自然，咏叹人文的千古绝唱和不朽名篇，如李白在诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”秀美的大自然如一幅画展现于我们面前，从而激起我们热爱大自然，热爱祖国大好河山的激情。杜甫的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩绚丽，真实描绘出了初春的明媚景色。

为此，作文课上，我们可以引导学生以前人为榜样，激发学生对祖国山水的热爱，对大自然的热爱，从而提高环保的意识。另外，我们还要求学生用手写环保文章，从而加强对环保内涵的理解。作文课上，在文章题目拟定、选材等方面，倾斜于环境保护。如我们多次在班里开展了以环保为题的作文竞赛，象《谈环保》、《做环保的主人》等，在平时学生的日记写作中，我们要求学生注重环保，多写环保。

在语文研究性学习中，让学生多方调查研究，撰写出“环保”调查研究报告或论文，对写的好的调查报告和论文在班中展示，相互学习、相互交流，共同提高。对环保作文，写的好的同学，不但在班中提出表扬，我们还推荐这些好文章参加各级各类作文大赛。实践证明，在作文教学中注重环境教育，不但提高了学生写作技巧，为学生选材提供了素材，而且还培养了学生环境保护的意识，从而提高了学生环境保护的自觉性、主动性。

    三．文学鉴赏课融入环境教育

    文学鉴赏能否进行环境教育， 我们在这方面做了大胆的尝试，实践证明：文学鉴赏也是环保教育的阵地，通过学科渗透，完全可以使环保教育融入文学鉴赏之中，并能收到显著效果。

    1．在评析文学作品中渗透。古今中外不少文人写下了歌颂大自然、赞美秀美环境的佳作，如：辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片，”杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等等，这些诗句，无不体现了诗人对大自然的由衷热爱与赞美。在语文教学中，如能有针对性地联系现实，针砭当今社会胡砍乱伐，随意捕杀，不顾生态规律的现实，正反对比，则能对学生的环境教育起到潜移默化之功效。

2．在文学鉴赏练习中渗透。为使环境教育落实到实处，教师要根据自身学科的特点潜移默化地将环境教育的理念渗透其中，切忌捆绑的生拉硬扯。

我们可以设计这样的文学鉴赏题：

阅读下面唐诗，完成1.2题

闻 雁

            塞 塘

故国渺何处？ 晓发梳临水，

归思方悠哉。 寒塘望见秋。

淮南秋夜雨。 乡心正无限，

高斋闻雁来。 一雁过南楼。

    1． 填空：这两首诗从体裁上都属于        ，这两首诗抒发了        。

2． 简答：这两首诗为什么都写到雁？当今有人枪杀大雁，你对此有何看法。

学生都谈出了独到的见解，做到了思想与鉴赏双丰收，收到了好的教育效果。

    四、在语文第二课堂活动中渗透环保意识

对学生进行环境教育，除了在课堂上善于渗透外，我们还抓住时机，结合语文教学的内容开展第二课堂活动，促进学生环保意识的增强。“完整的环境教育概念不仅包括传播环境科学知识，即“关于环境”的教育，更重要的，还应包括传授如何体验和感受环境，如何评价和认识环境，如何参与、分析、解决环境问题等内容。”

环境的教育第二课堂活动是开放性的教学，因而在教学方法必须有所突破。我们在第二课堂教学中，把教学的重点放在教学的过程的探求上，注重学生的自我感知而不是知识本身，激发学生创造力，培养学生思维习惯，开发他们潜能，培养他们创新能力，产生自己对世界、对自然、对环境的客观认识。

作为开放性课堂形式的第二课堂，我们在进行语文教学和环境教育时，并没有囿于校园这一方天地。我们鼓励让学生走进自然，走向社会，以自己所见写所感。我们高中语文科组组建了“灵雨文学社”，学生完全自主编纂《灵雨小报》一刊，将编辑出版 “绿色校园，绿色生活”主题专号，期待它有助于语文作文能力培养和环保意识加强双重并举的良好局面的形成。

附：辩论课加强坏境教育

在高中语文教材中设置了辨论这一内容，如何使学生通过“辩论”这一内容，既增强环保意识，又提高辨论能力？对此，我们做了大胆的探索.

    1． 选好辨题，让学生在调查研究中撰写辨论稿，我们给学生出的辨题是《环境与人才》

    2． 教给辩论技巧，提高辩论水平

    3． 确定正反双方，开展辩论赛

    4． 教师总结、点评。

通过辩论，使环保意识真正在学生心中生了根开了花，结出了丰硕之果。一位学生在发言中说道：“环境是人类赖以生存和发展的前提，是造就人才的土壤。”十中为我们打造了一个优美、舒适、健康和谐的学习和生活环境，这里有优越的物质环境，又有高尚的人文环境，使我们如坐春风，如沐春雨，我们一定努力学习，让“环境造英雄”这句古训我们十中学生身上得到更好体现。

综上，在语文教学和环境教育的相互渗透中，我们将在注重学生之间的讨论和师生之间的交流。树立环境教育作为新世纪教育的一种重要教育理念并能在教育教学中很好渗透环境教育思想，教师要通过培训和接受继续教育来不断提高自己全面的的能力，这样方能实现语文素质和环境教育的比翼双飞。