[摘  要]  组织心理学认为，21世纪管理的核心是“心智管理”。为了适应新的管理需求，在教育教学管理中校长旧有的固有的心理和行为习惯必须改变。校长作为组织教育教学活动的核心一直是引人关注的话题，而校长在学校管理中运用的心智理念进步与否很大程度上决定着管理效能的高低。[1]

　　[关键词] 非权力因素  造势  不尽其“才 ” 和谐

　　“心智理念”最早是由美国著名的系统力学和管理学家彼得.圣吉在他主持创立的“第五项修炼----学习型组织的艺术和实务”中提出来的，其最大特点就是“心智管理”中管理者应该具备的“心智理念”。 [2]心智理念本来是一个认知心理学的概念，被他们当做管理学的范畴进行了系统的研究。人类的心智模式如下图：

　　从图中可以看出，心智模式是指深植于我们心中关于我们自己、别人、组织、以及世界每个层面的假设、形象和故事。它是我们的心灵地图。人的行为差异是由不同的心智理念引导的结果。

　　无论是理论研究领域，还是实践改革领域，校长在学校管理中的地位是不可忽视的。校长是学校办学的关键，是教育思想之魂，办学方向之魂，教育集体之魂，学校文化之魂。成功的校长引领学校成功，平庸的校长导致学校平庸，拙劣的校长则把学校引向歧路。[3] 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这说明，校长的教育心智理念是一个教育系统的生命之精神，构成学校教育管理之灵魂。大量实践证明，一个追求卓越、和谐和成功的校长，一个有思想、有愿景、有个性、有创新精神和优秀管理绩效的校长，不仅自身的高素质应该符合时代的要求，还应该具备多种成熟的心智理念：

　　一、用非权力因素影响来管理学校

　　权力是管理者必备的条件，无权便不能够成为管理者。职位权力是影响力的基础。在基础教育领域，就被管理者来讲，具有权利影响力的是教育管理者，是校长，他们在与教师的交往过程中，具有影响和改变教师心理与行为的能力。这种权力影响力也叫强制性影响力，是教育管理者的合法职务、角色、地位等因素构成的一种强迫被管理者、受教育者必须接受的力量，这种影响力是法定的，故有人称做法定影响力。以此为基础，校长有对被管理者(主要是教师)的惩罚权和奖励权。在以往的教育中，校长多注重发挥这种权力因素的影响，对教师缺乏信任、不商量，很少有感情交往，教师处于被动地位，其工作积极性、主动性、责任感和创新能力等受到压抑。很明显，校长只注重运用权力因素来施以管理行为与教育行为，就不能弘扬教师的主体性，更不能培育和发展教师的主体性。因此，校长在管理中，应该正确地恰当地运用非权力因素的影响力。

　　所谓校长的非权力因素影响力，是校长以其自身的素养，如品格因素、能力因素、知识因素、情感因素等所形成的对教师的影响力，它在教育管理过程中，为广大教师所信赖、所服从，它是老师出自内心的一种认可。当校长与教师平等地交往、经常性的情感沟通，便会尊重、注意他们的需求，重视他们的参与，倾听他们的意见，进而更好地改进教育教学方法。如此，老师的积极性、主动性与创造性就容易激发；如此，学校管理就可能率先实现对教师层面管理的初步成功，教师的综合素质提升就会很快。

　　二、造势比制度有效，创新比勤奋重要

　　在学校管理中，还有一类校长喜欢安排自己的亲信来“人盯人，人管人”，结果越管毛病越多，越管矛盾越突出。处理这类的问题如果转而造势，就会起到意想不到的效果。

　　人改变人很难，形势改变人却比较容易。台湾有名言叫做“形势比人强”，这种说法是我们常听到的。某地区教师罢课，结束后调查参与之人，80%都说当时是口头上说着玩的，最后看别人参与了，自己也就跟着去了……这说明很多人藐视制度却能服从形势，容易“随大流”，这说明有时仅仅靠制度管理是不够的，校长管理学校要学会造势。造势就是要营造对发展有利的形势。形势好，大多数人就会跟进，一呼百应；形势不好，形势不利，制度再完好也难执行。好形势会加速学校的发展，造势在某种程度上来说比制度更有效。

　　美国学者迪马乔(Paul DiMaggio)把校长比喻为“制度企业家”。制度企业家能够把握时机，运用自己的知识技能，激发组织成员的责任心，并倡导新的价值、规范和信仰，在实现管理目标的过程中创造新的制度。但它们也受到了制度和环境的制约，前者控制着组织资源，后者塑造着公众认知，并最终决定创新的命运。[4]因此，标新立异的意愿和期望才能取得成功。当然，学校教育的主体并非是称之为制度企业家的校长个体，而是一个多元化的结构。

　　还有一个容易被忽视的现象，教育教学上的低效，有时是不负责的懒惰造成的，有时又是勤奋低效造成的。例如：课堂教学的满堂灌，教师越讲，学生越糊涂，越厌倦，教师越主动，学生就越被动。洋思中学和山东杜朗口中学就在这个点上实施了创新，少讲或者不讲……创新创出了新天地。在教学管理上仅仅靠勤奋是不够的，当勤奋工作不能解决问题时，我们就需要管理上的创新。